《安科[琴酒琴酒]》全本免费阅读

该上学了，因为日语不好所以你需要从头开始。

你在黑板上写下自己的名字，运用少量日语进行过简短生硬的自我介绍。

“初次见面，我来自我介绍一下，我是黑泽阵，很开心来到这里与大家一起学习。请多关照。”

那么他们对你的态度是？（排斥——冷淡——欢迎）

【1d100=7】你与众不同的外貌，以及战争的影响另他们不欢迎你的到来。一种毛玻璃样的感觉，阳光似是胶体填充室内将你们包裹其中，你意识到到他们的排斥。

你对此的反应是？（无1——回避50——希望改变100）

【1d100=18】没什么想法。看来你天性就比较冷淡，以一己之力孤立外界。但冷淡归冷淡，你不是个迟钝的忽视恶意的人，再加上来时的经历，他们的排斥令你近乎本能的警惕起来。

你的位置是在？

1第一排的边角。 2中间。 3最后。 4？

【1d4=1】【1d2=1】老师将你安排到靠窗的地方。

第一天会遇到意外情况吗？【1d2=1】会

是好还是坏？【1d2=2】坏

你警惕小心着，但人有三急，你课间回来后发现新买的课本不出意外地被撕毁，大片大片瘫在桌子、椅面上，碎纸条挂的到处都是。

【1d2=1】这种冒犯怎能独自咽下？你敲敲同桌的桌子，一词一字的询问：“打扰了，谁，毁坏，我的，课本。”

同桌会说吗？【1d2=1】“是田中君。”你的同桌毫不在意发生了什么，但回答你问题时也意外的干脆。是田中乱扔碎纸的行为招惹了他，还是他本身的态度就偏向于中立，又或者这其实是在甩锅？你不清楚，但也不在意，你知道接下来要怎么做了。

1告老师有人撕你的书。

2告老师有人破坏室内整洁

3把田中打一顿

4夺过田中的书撕掉

5悄悄的套他麻袋

6？

【1d6=6】啊这……怎么把凑数的选上了？让导游想想怎么处理。

“田中，谁，位置。”你环顾教室一圈，尽管只有二十人左右，空间方位代替了难以分辨的脸，但二十几个陌生的发音让你很难一次性记牢。同桌抬手指向最后面，你现在有印象了，那是这个班里看起来最高最胖的男生。

单论体型你比他还要高上一些，只是略显消瘦。短暂评估后你走过去，在十几双眼睛的注视中盯着他的眼睛重复：“打扰了，你，毁坏，我的，课本。”

【1d2=1】他说了些什么你没听懂，但摇晃的身体告诉你确实是他做的。你想揍他一顿，又觉得这样做没什么意义，你的书已经毁了，而今天的课还没有上完。你静默半晌，踹向他的椅子腿，在他因平衡不稳挥舞四肢时一把扯出他的书包。

【1d2=2】你把书包扔到地上，本来已经做好打一架的准备，结果对方反而偃旗息鼓，直到你拿着他的书回到位置上也没有吭声。

【1d2=2】上课铃敲响，老师进门，你戒备着有人告状，但依旧无事发生，就好像真的什么事都没有发生过，一天下来，反倒显得你一惊一乍。

那现在同学们的态度是？（排斥1——冷淡50——欢迎100）

【1d100=89】第二天你本想在看看情况来决定要不要把田中堵角落揍一顿，但你一进教室就迎面向你鞠躬行礼。“嗨夷——欢迎……”对方的声音很大，弯腰的动作也很猛，与昨日近乎180度的态度扭转令你一时没反应过来。你连眨几下眼，虽然没听懂对方都说了些什么，但意思你收到了，总归就是欢迎恭敬一类。于是你点点头，在一声声“嗨！”里走向座位。

你对此感觉如何？【1d100=72】

偏向于哪方面呢？

1麻烦。 2莫名其妙。

3被尊敬的感觉挺不错的。 4？

【1d4=3】正面情绪总比负面情绪让人感到舒服，对吧。而且这对你来说也有好处。你看了一下桌子，续明亮的窗户之后桌面也干净许多，让你怀疑是不是换了一张。

你会关注外界吗？还是专心学习？

【1d4=3】初来乍到你有许多东西要学，无论是语言文字，习俗传统，还是那些本地人在共同文化背景下心照不宣的约定俗成，但学习之余你也会不时关注一下班级里发生的事情。这是你理解外界的一个模型，或者是有些东西时时发生，你只要有眼睛，有耳朵，总会知道。

或许这也是一种传统？不清楚是怎样的一种情绪，你看着擦了一周地板的人，觉得刚来时经历的事或许真的只是在打招呼，而非当时感受到的针对冒犯。你忍不住反思自己当时是不是反应太过了，不管怎么说套人麻袋的想法都有些太超标了，更何况你还真的准备好了麻袋，只是后续没有用上。

【1d2=2】你收回视线继续与语法搏斗。

【1d100=29】经过一段时间学习，你的日语达到了可以日常交流的程度，可喜可贺。

你与母亲会经常见面？

【1d4=2】你在春假见母亲时磕磕绊绊复述起此事，母亲笑着说：“是***啊。阵酱在学校很受欢迎呢。”你若有所思。寺庙规矩严格，哪怕并非外人，还只是一个孩子，你也不能在寺庙里留夜。用过晚膳后你起身向母亲告辞。母亲的态度告诉你，你所做的一切都是被默许的，你所得的一切都是你该得的。与之同理，当地位逆转，你所受的也是你该受的。

远在他方，你会思念父亲吗？

【1d100=38】就像是狼群，你想起山谷中的风雪，背上父亲粗糙有力的手，你俯身趴卧在厚厚的积雪里，北风呼啸，坡下那些巨大白色身影的厮斗震撼无声。“它们在寻找自己的位置。阿尔法、贝塔、欧米加，清晰严明的结构、有能力的个体加在一起才能充分利用现有资源，在最艰难的时候尽可能保持战斗力，以借此渡过难关。”

父亲示意你看向狼群的外围，你眯起眼睛，雪落在睫毛上，又花了些功夫才从雪地里找出不同的那块白，“这种分配模式自然会有牺牲者，并且源源不断。被夺走口粮的狼被欺压，虚弱致死，又或者殊死搏斗提高地位。这是另一种优胜劣汰，部分个体的难以承受是族群繁衍长存的内部修正机制之一。”

风雪远去，你意识到你又想起了父亲，你总会想起父亲，那双有力又骨节分明的手，稳稳端起的枪，亮又流畅坚硬的银。不存在思念一类朦胧酸涩的感情，但父亲的身影总是伴随着你，你铭记父亲的教诲。

【1d2=2】回到学校旁边的房子，你看着战友收拾东西的背影突然对父亲的过去起了些兴趣，父亲从不谈及自己的过去，与母亲相处的时间也总是太短，来不及询问，战友既然是战友总会知道些什么。但接着你又放弃了，战友看起来凶神恶煞到让人怀疑是□□，相处久了就会发现他其实呆呆的，与人相处也带着些许笨拙，总之是一副不太聪明的样子。你觉得就算是问了也问不出什么。

说起来你在佛学上有天赋吗？

【1d100=22】缺乏悟性，灵感没往这边来。看来不用再啃赛博砖头了。

小学生生活没啥可讲的，每年骰三次特殊事件吧。

10岁【1d2=1】上学期间发生了什么？

1从英国来了新老师。 2交了新朋友

3对某门学科起了兴趣。 4学校组织郊游

【1d4=4】“多功能刀、饭团、颜料画板、雨伞、换洗衣物、防嗮霜……”伴随着战友的清点声，你看向面前的镜子：银色短发、墨绿色眼睛，也周围人相比近乎惨白的皮肤。你戴上帽子，帽檐打下的阴影遮住整张脸。你对此很满意，日本的太阳总照得你不舒服，如果可以你想象母亲那样把全身都包裹起来。可惜学校有校服，一年有将近一半的时间需要穿短裤。

背着书包登上校车，兴奋的交流声顿时减小，然后有人看着你的行走方向果断起身让位，附近的人看你做好放下书包才真正坐稳。老师和司机笑着，对此熟视无睹。

这次出游又什么收获吗？

1多了一项兴趣爱好

2多出去走走改善心情

3收获一个朋友

4只是按照学校安排走了一趟

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